Створення спеціального класу для дітей з комплексними порушеннями розвитку: інформаційний етап реалізації проєкту у Брусилівській громаді

У Брусилівській громаді розпочато реалізацію проєкту зі створення спеціального класу у Брусилівському ліцеї ім. Г.О. Готовчиця для дітей з комплексними порушеннями розвитку. Проєкт реалізується за підтримки Благодійної організації «Благодійний фонд «Люмос Україна» та спрямований на формування сучасної та справедливої освітньої системи, що забезпечує рівний доступ до якісної освіти для всіх дітей і створює необхідні умови для навчання учнів із найскладнішими освітніми потребами.

Наразі для цієї категорії дітей у громаді фактично доступні три шляхи здобуття освіти: інклюзивне навчання, індивідуальна (домашня) форма або навчання у спеціалізованих інтернатних закладах за межами громади. Водночас індивідуальне навчання обмежує можливості соціалізації та формування навичок взаємодії з однолітками, а інституціалізація призводить до відриву дитини від родини та звичного соціального середовища. Це формує потребу у створенні нової освітньої моделі, яка надасть батькам реальний вибір і дозволить дітям отримувати освіту у своїй громаді.

Інформаційний етап проєкту передбачає ознайомлення батьків, педагогів та мешканців громади з метою і можливостями створення спеціального класу, роз’яснення особливостей організації освітнього процесу для дітей із комплексними порушеннями розвитку, а також формування розуміння переваг такої моделі навчання. Особлива увага приділяється поясненню нормативної бази створення спеціальних класів відповідно до наказу МОН №1182 та постанови Кабінету Міністрів України №221, зокрема щодо рівнів підтримки та граничної наповнюваності класу, яка становить не більше шести учнів і забезпечує індивідуалізований підхід до навчання.

Проєкт спрямований на попередження інституціалізації дітей, створення умов для переходу частини учнів з індивідуальної форми навчання до освітнього середовища, забезпечення системної корекційно-розвиткової роботи та формування життєвих компетентностей, необхідних для максимально можливої самостійності. Важливою складовою є партнерство з батьками, які залучаються до освітнього процесу як рівноправні учасники та отримують консультаційну й психологічну підтримку.

Інформаційна складова проєкту є першим кроком до створення адаптованого, безпечного та безбар’єрного освітнього середовища, що сприятиме соціалізації дітей з комплексними порушеннями розвитку та їх інтеграції у життя громади.

      Алла Коршнівська, директор КУ «Брусилівський інклюзивно-ресурсний центр»